高等护理专业不同时期开设循证护理教学的效果比较

被引：16

作者：

蒋运兰 ^{[1
]}

余阳燊 ^{[2
]}

王芳 ^{[1
]}

孙姝 ^{[1
]}

张先庚 ^{[1
]}

付昌萍 ^{[1
]}

机构：

[1] 成都中医药大学护理学院

[2] 成都大学医护学院

来源：

护理研究(上旬版) | 2006年 / 31期

关键词：

高等护理; 循证护理; 教学效果;

D O I：

暂无

中图分类号：

R-4 [];

学科分类号：

摘要：

[目的]探索高等护理专业开展循证护理教学的最佳时机。[方法]抽取护理本科生120人,A组在开设临床课早期开展循证护理教学,B组在开设临床课后期,C组在进行临床实习早期,开展前后从循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力方面进行评估。[结果]开展循证护理教学前3组循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力,经F多重检验,差异均无统计学意义(P>0.05)。而开展后循证理论知识、评价医学文献能力、循证技能、评判性思维能力显著提高(P<0.05),且A组优于其他两组。[结论]在开设临床课早期开展循证护理教学效果最佳。

引用

页码：2852 / 2853

页数：2

共 5 条

[1] 循证护理学 [J].