基于STEM跨学科视域的科学教材分析——以加拿大英属哥伦比亚省科学教材BC Science为例

被引：23

作者：

黄瑄 ^{[1
]}

周丐晓 ^{[2
]}

杨铭 ^{[1
]}

刘恩山 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学生命科学学院

[2] 温州大学生命与环境科学学院

来源：

中国电化教育 | 2018年 / 06期

关键词：

STEM教育; 科学教材; 教材分析; 科学教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.98 [其他];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

STEM已成为国内外基础教育课程改革的重要趋势,为探查如何将STEM融入科学教材,该研究构建了STEM分析框架,从学科概念、跨学科概念、科学与工程学实践、跨学科整合程度与情境设置四个维度对加拿大英属哥伦比亚省初中科学教材(BC Science)进行量化与质性分析。文章通过分析总结BC初中科学教材STEM整合的特点及工程学在教材中的展现途径,为我国科学教材编写中融入STEM教育提供四点启示:关注跨学科概念的整合,聚焦科学本质的传递;重视工程学在基础教育中的价值,围绕工程学统整STEM;立足本土创设真实的问题解决情境,培养学生的社会责任感;基于建模、推理论证等理性思维设置实践活动,为培养学生科学探究、创新实践、问题解决等能力提供有效载体。

引用

页码：68 / 76

页数：9

共 9 条

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