论辩证的课程观——译《未来的课程》有感

被引：10

作者：

谢维和

机构：

[1] 首都师范大学北京

来源：

课程教材.教法. | 2003年 / 08期

关键词：

辩证的课程观; 主体际; 反思性;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2003.08.001

中图分类号：

G423.3 [教材研究与管理];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

根据麦克·F·D·扬的《未来的课程》的基本原则,提出一种辩证的课程观,并通过课程的社会建构过程中,课程内容的选择、组织、传递,以及评价活动中所体现的辩证关系,说明这种辩证的课程观的基本内涵和主要方面,进而从主体际和反思性这两个方面分析了这种辩证的课程观的重要特点,由此力求为研究和分析课程提供一种新的角度和视野。

引用

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页数：7

共 6 条

[1]

重新定义第三级教育.[M].经济合作与发展组织编;谢维和等编译;.高等教育出版社.2002,

[2]

知识与控制.[M].麦克·F.D.扬(MichaelF.D.Young)主编;谢维和;朱旭东译;.华东师范大学出版社.2002,

[3]

后现代课程观.[M].(美)小威廉姆E.多尔(WilliamE.Doll;Jr.)著;王红宇译;.教育科学出版社.2000,

[4]

课程流派研究.[M].张华等著;.山东教育出版社.2000,

[5]

课程设计基础.[M].钟启泉主编;.山东教育出版社.1998,

[6] 社会学的语言学转向 [J].

刘少杰 .

社会学研究, 1999, (04) :91-99

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