工科专业教学中的人文教育

21世纪的工程师面临的许多挑战都源于非工程因素。人文教育是工程教育的重要组成部分,体现着工程教育中专业教育的价值导向。本文对工科专业教学中的人文因素进行了理念探析,指出,在专业教学的知识传递、能力训练、意识养成等层面都渗透着大量的人文因素。为此,本课题组到工科专业课的三个课堂实地体验和观察,并抽选部分学生进行访谈,请他们结合机械、电信、环境工程专业三位教授的课堂教学,谈谈对"工科专业教学中的人文教育"的感受和认识;根据学生访谈的内容,分析了专业教学中人文教育的成绩与不足,并就今后的改进提出了将人文教育纳入专业教学计划、以前沿性研究突破专业局限、在团队训练中鼓励求异思维、凸显本专业国际化背景等四点建议。