研究性教学的理论内涵与实践要求

被引:194
作者
夏锦文 [1 ]
程晓樵 [2 ]
机构
[1] 南京师范大学
[2] 南京师范大学体育科学学院党委
关键词
研究性教学; 创新能力; 教学改革; 人才培养质量;
D O I
暂无
中图分类号
G642.4 [教学法与教学组织];
学科分类号
摘要
创新型国家需要创新性人才,这就要求高校提高人才培养质量,而提高人才培养质量的关键是改革教学理念、教学内容和教学方法。研究性教学的提出不仅是教学模式和方法的转变,更是教育理念的根本变革。本文从研究性教学的重要意义和内涵依据,推进研究性教学的目标和意义,以及研究性教学的基本要求和具体措施等方面对研究性教学进行了深入的理论探讨和实践总结。
引用
收藏
页码:25 / 28
页数:4
相关论文
共 9 条
  • [1] 关于高校研究性教学若干问题的理性思考[J].陈小鸿,黄亚平. 长春工业大学学报(高教研究版).2007(01)
  • [2] 研究性教学中的难点与实施重点[J].刘伟忠. 中国高等教育.2006(24)
  • [3] 积极推动研究性教学提高大学生创新能力[J].谢秉智. 辽宁教育研究.2005(06)
  • [4] 从《博耶报告三年回顾》看美国研究型大学本科生研究性教学[J].伍红林. 高等工程教育研究.2005(01)
  • [5] 关于研究型教学的进一步探讨[J].卢德馨. 中国高等教育.2004(21)
  • [6] 再论教学与科研关系[J].张楚廷. 湖南师范大学教育科学学报.2003(04)
  • [7] 后现代精神观照下教师角色的重新审视[J].胡金平. 南京师大学报(社会科学版).2003(04)
  • [8] 布鲁纳教育论著选[M].人民教育出版社,(美)布鲁纳(Bruner,1989
  • [9] 我与你[M].三联书店[德]布伯·布伯(Buber,1986