英语作文中的衔接、连贯与质量

本文探讨Ｈａｌｌｉｄａｙ和Ｈａｓａｎ的英文衔接系统对英语写作教学和评估的潜在作用。２８位中山大学英语专业四年级学生和９位以英语为母语的外籍教师写同一作文题的作文。比较分析结果发现：“好”、“差”英语作文中的衔接手段的运用总体上存在显著差异。“好”作文衔接手段显著多于“差”作文的。这种差异主要归于词汇衔接的不同运用中国大学生和外国人作文中衔接于段的运用有显著差异。这种差异则主要归于词汇衔接和照应手段的不同运用。衔接纽带总数、词汇衔接和连贯、质量是显著正相关。这些发现给了我们一些很好的教学启示。