挑战与回应:后现代思潮与大学教育的当代重构

被引：7

作者：

李薇

机构：

[1] 广东轻工职业技术学院

来源：

现代大学教育 | 2012年 / 06期

关键词：

后现代; 大学教育; 体道; 话语; 对话;

D O I：

暂无

中图分类号：

G640 [高等教育理论];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

现代性至后现代范式更迭,为大学教育的当代重构提供了现实契机,也为教育模式的转型带来了机遇与挑战。指归层面,不以传授既定知识为目的,注重受教育者经验与感受,从知道转入体道;范畴层面,正视传统经典文本的流变与生活世界的介入,吸纳社会、文化、历史话语,从文本投射话语;路径层面,摈弃独白式教学模式,倡导"作者-读者"对话式阅读,从独白走向对话。

引用

页码：21 / 25+111 +111-112

页数：7

共 17 条

[1]

当代学校德育范式转换与走向研究.[M].范树成; 著.人民出版社.2011,

[2]

教育的灵魂.[M].冯骥才; 主编.天津大学出版社.2008,

[3]

后现代主义辞典.[M].王治河主编;.中央编译出版社.2004,

[4]

现代性与后现代性.[M].陈嘉明等著;.人民出版社.2001,

[5]

民主主义与教育.[M].(美)约翰·杜威(JohnDewey)著;王承绪译;.人民教育出版社.2001,

[6]

被压迫者教育学.[M].(巴西)保罗·弗莱雷(PauloFreire)著;顾建新等译;.华东师范大学出版社.2001,

[7]

文化批评的观念.[M].(美)理查德·沃林(RichardWolin)著;张国清译;.商务印书馆.2000,

[8]

后现代课程观.[M].(美)小威廉姆E.多尔(WilliamE.Doll;Jr.)著;王红宇译;.教育科学出版社.2000,

[9]

人类精神进步史表纲要.[M].(法)孔多塞(Condorcet)著;何兆武;何冰译;.三联书店.1998,

[10]

文学行动.[M].(法)雅克·德里达(JacquesDerrida)著;赵兴国等译;.中国社会科学出版社.1998,

← 1 2 →