课堂文化扩散与交流:形式、原则与路径

被引：9

作者：

罗生全

靳玉乐

机构：

[1] 西南大学教育学院

来源：

关键词：

课堂文化; 扩散与交流; 形式; 原则;

D O I：

10.16137/j.cnki.cn12-1303/g4.2007.04.009

中图分类号：

G424.21 [课堂教学（班级教学）];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

课堂文化扩散与交流一般形成两种中心:以教师文化为中心和以学生群体文化为中心。其缺点是路径单一,忽略了课堂文化的多元生成。由此需将交互性、生态性与协调性作为其基本原则,发挥教师的文化引领作用、确立课堂文化的双向理解范式、以课程文化协调课堂的多元文化型式,并将合作文化作为交流的基准。

引用

页码：23 / 26

页数：4

共 10 条

[1]

班级弱势群体生成机制研究.[D].赵艳平.南京师范大学.2004, 04

[2]

理解学生文化.[D].白芸.华东师范大学.2003, 04

[3] 谁主沉浮:课堂教育哲学问题研究 [J].

陶志琼 .

[4] 关于学校文化的几个基本问题 [J].

谢翌 .

[5] 学生文化的存在及其与成人文化的冲突 [J].

邹农基 .

[6]

理解文化.[M].(美)罗伯特·C.尤林著;何国强译;.北京大学出版社.2005,

[7]

课程与教师.[M].(日)佐藤学著;钟启泉译;.教育科学出版社.2003,

[8]

文化研究.[M].陶东风等主编;.中央编译出版社.2003,

[9]

教育文化学.[M].郑金洲著;.人民教育出版社.2000,

[10]

课堂教学社会学.[M].吴康宁主编;.南京师范大学出版社.1999,