内在超越:杜威教育思想独特的民主维度

被引：10

作者：

涂诗万

机构：

[1] 北京师范大学教育学院

来源：

教育研究与实验 | 2011年 / 03期

关键词：

杜威; 民主; 教育思想; 理想; 现实;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-09 [教育学史、教育思想史];

学科分类号：

040103 ; 060207 ;

摘要：

杜威教育思想的一个重要特色是:把政治哲学与哲学人类学密切结合,用以指导教育。民主理论是杜威政治哲学的核心,新的人性论是杜威哲学人类学的核心。杜威的民主理论有如下几个独特的观点:一、民主是一种信仰;二、民主是一个程度问题;三、民主是一种生活方式。杜威的人性论反对心身二元论,主张心身是连续的,人性是生成的、可变的。民主理论和新的人性论的结合使杜威的教育思想具有了一种独特的民主维度。它具体表现为:教育以发展每个人的潜能为核心价值;"教育即生长"表明了杜威对教育中激进民主自由精神的强调;民主应成为教育中所有人的生活方式,杜威的教学论实质上不是活动教学论而是民主教学论。总之,杜威的民主教育思想既内在于现实,又超越现实,具有一种内在超越的特性。

引用

页码：63 / 67

页数：5

共 10 条

[1]

民主理论导论.[M].(加) 坎宁安; 著.吉林出版集团有限责任公司.2010,

[2]

杜威学校.[M].(美) 梅休等; 著.教育科学出版社.2007,

[3]

后哲学文化.[M].(美)理查德·罗蒂(RichardRorty)著;黄勇编译;.上海译文出版社.2004,

[4]

民主主义与教育.[M].(美)约翰·杜威(JohnDewey)著;王承绪译;.人民教育出版社.2001,

[5]

资本主义、社会主义与民主.[M].(美)约瑟夫·熊彼特(JosephAloisSchumpeter)著;吴良健译;.商务印书馆.1999,

[6]

哲学人类学.[M].(德)兰德曼(Landmann;M;)著;张乐天译;.上海译文出版社.1988,

[7]

人的问题.[M].[美]杜威(Dewey;·J·) 著;付统先;丘椿译.上海人民出版社.1986,

[8]

哲学的改造.[M].(美)杜威(JohnDewey)著;许崇清译;.商务印书馆.1958,

[9]

John Dewey:Rethinking our time..Raymond D.Boisvert;.State university of new York press.1998,

[10]

Reflections on Pragmatism..Habermas;J.;Aboulafia;M;.Habermas and Pragmatism.2002,

← 1 →