教师培训的意义回归

被引：13

作者：

王海燕

机构：

[1] 首都师范大学首都基础教育发展研究院

来源：

教育科学研究 | 2011年 / 12期

关键词：

教师培训; 教师专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师培训作为造就高素质专业化教师队伍的基本实践途径,理应具有促进教师成长的教育特征。当前教师培训中存在着忽视参与者主体性、缺乏整体规划以及工学矛盾突出等问题,教师培训应充满教育意义、回归教育本质,在实施中应直接指向对教师发展的主体关怀,致力于建设教师参与的学习共同体,引领教师的专业反思与教育行动。

引用

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页数：4

共 10 条

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