洪堡的“教学与科研统一”原则及其在美国现代大学中的改造

被引：19

作者：

朱宇波 ^{[1
]}

谢安邦 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学高等教育研究所

[2] 澳门理工学院

来源：

教师教育研究 | 2012年 / 02期

关键词：

洪堡; 教养; 科研; 美国现代大学;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2012.02.012

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

洪堡的"教学与科研统一"原则只有在其教养观和科研观中得到原初理解。在洪堡看来,教养不仅意味着精神力量的唤醒与发展,而且意味着道德的完善;科学必须是纯科学,纯科学就是哲学;在纯科学知识的发现中,不仅要求自由,也确证自由。洪堡原则推动了美国大学现代化运动,但当洪堡原则和美国传统相结合时,其原有的内在统一性被消解,并具有了不同的意义。

引用

页码：26 / 32

页数：7

共 9 条

[1] 威廉姆·洪堡的大学理念 [J].

孙周兴 .

同济大学学报(社会科学版), 2007, (02) :7-12

[2] 从洪堡到博耶:高校科研观的转变 [J].

周川 .

教育研究, 2005, (06) :26-30+61

[3]

知识社会中的大学[M]. 北京大学出版社 , (美) 德兰迪, 2010

[4]

德国古典大学观及其对中国大学的影响[M]. 北京大学出版社 , 陈洪捷著, 2006

[5]

现代大学的形成[M]. 贵州教育出版社 , (美)茱丽·A.罗宾（JulieA.Reuben）著, 2004

[6]

探究的场所[M]. 浙江教育出版社 , (美)伯顿·克拉克（BurtonR.Clark）著, 2001

[7]

新编现代西方哲学[M]. 人民出版社 , 刘放桐等编著, 2000

[8]

论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响[M]. 商务印书馆 , (德)威廉·冯·洪堡特（WilhelmVonHumboldt）著, 1999

[9]

威廉·冯·洪堡传[M]. 商务印书馆 , (德)贝格拉（Berglar,Peter）著, 1994

← 1 →