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是“育人” 非“制器”——再谈人文教育的基础地位
被引：366
作者：
杨叔子
机构：
[1] 不详
[2] 华中科技大学!湖北武汉
[3] 不详
来源：
关键词：
人文;
科学;
教育;
大学;
D O I：
暂无
中图分类号：
G641 [思想政治教育、德育];
学科分类号：
0305 ;
030501 ;
030505 ;
0401 ;
摘要：
高等学校的主旋律是“育人”,而非“制器”;我国高等学校主旋律的特色是培养中国的大学生 ,即能服务于中国而又能创新的高级人材。人文教育的基础地位在于 :它关系到民族存亡、国家兴衰、社会进退、人格高低、思维智愚、言行文野及事业的成功。本文还从个人的追求目的、工作基础、同外界关系、思维模式等四个方面阐述了科学教育与人文教育并重相融的必要性
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