干预反应模式:学习障碍评估的新途径

被引：15

作者：

韦小满 ^{[1
]}

杨希洁 ^{[1
,2
]}

刘宇洁 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心

来源：

中国特殊教育 | 2012年 / 09期

关键词：

学习障碍; 智商——成就差异模式; 干预反应模式; 课程本位测量;

D O I：

暂无

中图分类号：

R749.94 [儿童精神病];

学科分类号：

100205 ;

摘要：

本文首先分析了"智商-成就差异模式"用于鉴别学习障碍存在的问题,而后评述了一种新的评估模式,即干预反应模式的内涵及其特点,并对其核心成分——课程本位测量的编制方法、特点及其应用进行介绍,以期对我国开展相关的研究和教育实践提供参考。

引用

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页码：9 / 12+23 +23

页数：5

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共 1 条

[1]

Introduction to response to intervention: What, why, and how valid is it? .2 D Fuchs,LS Fuchs. Reading Research Quarterly . 2006