教育研究价值取向重心的转移:从“学科本位”到“问题本位”——以《哈佛教育评论》为例

被引：6

作者：

杜晓利

机构：

[1] 上海教育科学研究院

来源：

教育理论与实践 | 2007年 / 23期

关键词：

教育研究; 价值取向; 教育哲学; 教育公平;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-03 [教育科学研究];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

通过对1931年-2000年间发表在《哈佛教育评论》论文的统计分析,显示出教育研究的价值取向发生了由"学科本位"到"问题本位"的重心转移。以1960年为界,其之前的教育研究特别注重以教育哲学为基础的"学科本位"的研究,之后的教育研究则越来越体现出"问题本位"的研究趋势,突出地表现为对教育政策的关注。

引用

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[1] 20世纪美国教育哲学的发展 [J].