西方课程研究的美学转向

被引：3

作者：

何茜

机构：

[1] 西南大学教育学院国际与比较教育研究所

来源：

关键词：

范式转向; 概念重建; 美感认知; 课程研究的美学转向;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423.04 [课程研究与评价];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

在课程研究范式转向和概念重建运动的推动下,课程研究走向了意义建构的历程,开始从一元文本走向多元理解,美学取向的课程研究便是其中的一种对课程意义重新解读的方式。借助美学的理论和方法理解课程,课程便成了生命美感体验的过程,同时更是一种诗化的智慧。

引用

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页数：6

共 11 条

[1]

美与人性的教育.[M].卢世林; 著.人民出版社.2009,

[2]

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[3]

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[4]

艺术即经验.[M].(美)杜威(JohnDewey)著;高建平译;.商务印书馆.2005,

[5]

理解课程.[M].[美]威廉 F·派纳等著;张华等译.教育科学出版社.2003,

[6]

课程：基础、原理和问题.[M].(美)艾伦·C.奥恩斯坦;(美)费朗西斯·P.汉金斯著;柯森主译;.江苏教育出版社.2002,

[7]

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[8]

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[9]

审美教育书简.[M].[法]席勒(Schiller;F·) 著;冯至;范大灿译.北京大学出版社.1985,

[10] 无教学不足以成课程:美感认知理论的观点 [J].

周淑卿 .