追问研究本意纾解“学科情结”

被引：24

作者：

龚放

机构：

[1] 南京大学教育研究院

来源：

北京大学教育评论 | 2011年 / 9卷 / 04期

关键词：

高等教育研究; 研究本意; 学科情结;

D O I：

10.19355/j.cnki.1671-9468.2011.04.003

中图分类号：

G640 [高等教育理论];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

追根溯源,回到出发点,反思高等教育研究的本意、目的和使命,是要研究和解决高等教育活动自身的发展问题和变革策略,还是纯粹"源于研究兴趣"和"学术情怀",或者是为了获得某种"资质"和地位?追问研究的本意,有助于我们廓清迷茫,凝聚焦点,纾解"学科情结"。发展、提高我国高等教育研究的基本路径可以归纳为:深入实践,研究问题,解决问题(影响决策、指导行动),进而增进知识、丰富理论。本文提出,需要重视关乎"高等教育学科建设"的四个问题:其一,高等教育学的知识体系有何特性?是否存在一个慎密、精致、井然有序的理论大厦?其二,高等教育的理论体系如何建构?教科书式的理论著述是否应当"改弦更张"?其三,如何理解"范式"?是否要重视库恩替代"范式"的"专业基体"?其四,由谁来推进高等教育学科的发展?如何确保这一研究领域的开放性?

引用

页码：41 / 48+183 +183-184

页数：10

共 7 条

[1]

创造未来.[M].(美)罗德斯(Rhodes; F. H. T. )著.清华大学出版社.2007,

[2]

必要的张力.[M].(美)托马斯·库恩(ThomasS.Kuhn)著;范岱年;纪树立等译;.北京大学出版社.2004,

[3]

高等教育哲学.[M].(美)约翰·S.布鲁贝克(JohnS.Brubacher)著;王承绪等译;.浙江教育出版社.2001,

[4]

高等教育新论.[M].(美)伯顿·克拉克(BurtonR.Clark)主编;王承绪等译;.浙江教育出版社.2001,

[5]

现代大学论.[M].(美)亚伯拉罕·弗莱克斯纳(AbraharnFlexner)著;徐辉;陈晓菲译;.浙江教育出版社.2001,

[6] 高等教育研究为宏观决策服务的思考 [J].

龚放 .

高等教育研究, 2008, (04) :18-21

[7] 高等教育研究中的“范式”与“视角”辨析 [J].

冯向东 .

北京大学教育评论, 2006, (03) :100-108+191

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