认知与语言测试

本文提出以认知信息处理模型(CIP)为基础的语言测试,目的并非要取代教育心理测量模型的测试,而是为了对测试行为的过程作更深入的了解,例如语言知识的测量、输出的正确评估、技能的自动化、组合的程度、概括性、学习策略和元认知,等等。文章举了两个实例来说明认知语言测试的一些新的考虑,一个是在阅读理解的测量中引进速度的参数,另一个是使用项目反应理论来改善评分方法,以反映考生是否全面或部分掌握测试项目的知识。实例还进一步说明认知语言测试是以过程为目标,有诊断性作用,要应用计算机技术,旨在测量学生的能力。