寻求课程的一致性——对美国数学课程焦点的分析与思考

被引：10

作者：

童莉

黄翔

机构：

[1] 重庆师范大学

来源：

数学教育学报 | 2007年 / 03期

关键词：

美国教育; 数学课程; 课程焦点;

D O I：

暂无

中图分类号：

O1-4 [];

学科分类号：

摘要：

数学教育者与专业数学家之间的长期论战,以及对美国数学教育现状的反思,使得寻求数学课程的一致性成为美国数学教育发展的必然.NCTM发布的《幼儿园学龄前到八年级数学课程焦点:寻求一致性》呈现了学生从幼儿园学龄前到8年级每个年级应该学习和掌握的数学概念与技能.这为美国数学教育的健康发展提供了崭新的思路.同时也为我国的数学教育课程改革提供了一定的启示.

引用

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