面向完整任务教学,设计复杂学习过程——冯曼利伯论四元培训与教学设计模式

被引：35

作者：

盛群力 ^{[1
]}

马兰 ^{[2
]}

机构：

[1] 浙江大学教育学院

[2] 杭州师范大学教育科学学院

来源：

远程教育杂志 | 2010年 / 28卷 / 04期

关键词：

四元教学设计; 个性化培训; 复杂学习; 再生性知能; 创生性知能;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2010.04.010

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

复杂学习旨在达成综合的或者多样的学习目标,需要在实际的任务情境中将零散的知能协调和综合起来。复杂学习涉及到知能之间的水平关系和垂直关系,还包括了将要完成的学习任务并区分为创生性和再生性。创设复杂学习环境的总体要求是面向完整任务、呈现相关知能、提供程序支持和安排专项操练四个组成部分,具体包括了十个步骤,即分解复杂知能、排序任务类别、规划学习任务、确定心理模式、厘清认知策略、呈现相关知能、明晰规则/程序、弄清前提知能、提供程序支持和安排专项操练。

引用

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