素质教育的根本目的与实施路径

被引：234

作者：

史宁中

柳海民

机构：

[1] 东北师范大学

来源：

教育研究 | 2007年 / 08期

关键词：

素质教育; 学科素养; 演绎思维; 归纳思维;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-012 [全面发展教育];

学科分类号：

摘要：

我国素质教育中使用的"素质"一词的具体内涵应当是:人通过合适的教育和影响而获得与形成的各种优良特征,包括学识特征、能力特征和品质特征。对学生而言,这些特征的综合统一构成他们学习、工作和生活的基本素养或基本条件。素质教育是把教育过程中的学生培养成现实的人、人性的人、智慧的人、创新的人的教育。实施素质教育的根本目的是为了学生和社会更好地发展,落实素质教育的基本实践是培养学生的学科素养。为此,基础教育学科教学实施素质教育的基本路径是:变"双基"为"四基",变"双能"为"四能",尤其需要变长期因袭的单向演绎思维训练为演绎思维与归纳思维并重的训练。

引用

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