自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系

被引：78

作者：

李晓东 ^{[1
]}

张炳松 ^{[2
]}

机构：

[1] 东北师范大学心理系

[2] 香港中文大学教育心理学系

来源：

心理学报 | 1999年 / 04期

关键词：

自我效能; 价值; 课堂环境; 学业求助; 学习成绩;

D O I：

暂无

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

0402 ; 040202 ;

摘要：

以１３５名初中二年级学生为被试，采用问卷法研究了自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系。结果表明：（１）自我效能与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（２）价值与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（３）支持求助的课堂环境与工具性求助呈显著正相关关系；与来自老师的威胁和回避求助呈显著负相关关系。抑制求助的课堂环境与求助代价、执行性求助、回避求助呈显著正相关关系；与求助益处、工具性求助呈显著负相关关系；（４）学习成绩与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（５）自我效能、价值、课堂环境及学习成绩是影响学生求助态度的重要因素；（６）态度、价值、课堂环境及学习成绩对学生的求助行为有重要影响。

引用

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