大学生心理问题阅读治疗前后SCL-90评定分析

目的观察阅读疗法(Biblitherapy)前后大学生SCL-90的变化。方法选择同一年级的两个班,一个为阅读治疗班(阅疗班)进行三个月的阅疗,另一个为对照班,不进行阅疗。阅读治疗前后采用SCL-90、SDS、SAS分别对两个班的学生进行施测。结果阅疗班与对照班相比三个月后,阅疗班学生其SCL-90总分及除敌对、偏执、精神病性和其他因子外的各因子分均低于对照组,有统计学显著意义(t=1·03,P<0·01),阅疗班阅读治疗后其SCL-90总分值降低(14·84±7·80)多于对照班三个月后的总分降低值(4·88±2·52),有统计学意义(t=8·81,P<0·01)。阅疗班阅疗后的SDS、SAS总分低于阅疗前(t=3·20,t=2·89,P<0·01)。对照班三个月前后的SDS、SAS总分无统计学显著差异。结论阅读疗法对解决大学生心理问题及提高大学生心理健康水平是有效的。