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课堂生态系统中师生角色探析——兼谈后现代主义的角色观
被引：26
作者：
周衍安
吴乃域
机构：
[1] 贵州师范大学教育系
[2] 贵州师范大学教育系 贵州 贵阳
来源：
关键词：
课堂;
生态学;
主体;
后现代主义;
角色;
D O I：
10.13316/j.cnki.jhem.2003.02.013
中图分类号：
G424.21 [课堂教学（班级教学）];
学科分类号：
摘要：
从生态学的观点来看,课堂教学过程中的师生是"能动的存在物",又是"受动的、受制约的和限制的存在物",行为主体的能动性是课堂生命力的根源。只有在一种合理的课堂生态中,行为主体的能动性才能有效地发挥。在不合理的课堂教学生态下,学生对教师的服从,往往只是对教师的霸权与控制的服从。后现代主义重视学生学习过程的体验,决定了教师在教学中需要体现"教学的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者"等角色。
引用
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