基于阅读强化方式的二语词汇习得研究

被引：21

作者：

吴建设 ^{[1
]}

郎建国 ^{[1
]}

伏力 ^{[1
]}

陈静 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京第二外国语学院

[2] 合肥工业大学

来源：

现代外语 | 2010年 / 33卷 / 03期

关键词：

阅读; 词汇习得; 词汇强化练习;

D O I：

暂无

中图分类号：

H319 [语文教学];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

关于阅读强化方式的众多研究业已证实,在阅读后提供词汇强化练习会更有利于词汇习得。先前研究亦表明,词汇量、学习成绩、词汇学习策略、学习风格、动机等因素都可能会影响词汇习得。但迄今,针对这些影响词汇习得的种种因素,学界并未系统研究。有鉴于此,本文在阅读强化方式框架下,借助多元回归分析与路径分析,初步探讨了上述因素对词汇即时习得与延时记忆的影响。研究结果发现:词汇强化练习的答题正确率、词汇量与词汇使用策略都显著影响新词汇的即时习得;而词汇强化练习的答题正确率、词汇使用策略与动机则显著影响新词汇的延时记忆。

引用

页码：258 / 267+329 +329

页数：11

共 6 条

[1] 学习任务能影响词汇附带习得吗?——“投入量假设”再探 [J].

吴旭东 .

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