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浅议高等医学院校教学医院教师教学能力的结构和内涵
被引:29
作者
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冼利青
汤美安
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中山大学国家医学教育发展中心,中山大学附属第三医院,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处广东广州,广东广州,广东广州,广东广州,广东广州
汤美安
吴少林
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中山大学国家医学教育发展中心,中山大学附属第三医院,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处广东广州,广东广州,广东广州,广东广州,广东广州
吴少林
莫益勇
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中山大学国家医学教育发展中心,中山大学附属第三医院,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处广东广州,广东广州,广东广州,广东广州,广东广州
莫益勇
苏慧萍
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中山大学国家医学教育发展中心,中山大学附属第三医院,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处广东广州,广东广州,广东广州,广东广州,广东广州
苏慧萍
机构
:
[1]
中山大学国家医学教育发展中心,中山大学附属第三医院,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处,广东省卫生厅科教处广东广州,广东广州,广东广州,广东广州,广东广州
来源
:
医学教育
|
2004年
/ 05期
关键词
:
教学医院;
教师;
临床教学能力;
内涵;
D O I
:
暂无
中图分类号
:
R-4 [];
学科分类号
:
摘要
:
教学医院是高等医学院校临床教学的重要基地。为了保证高等医学教育的教学质量,加强教学医院教师的教学能力培养已成为当务之急。教学医院的教师应有基本的高等医学教育理论知识和临床教学能力,包括临床教学管理、理论课授课、教学查房的实施、教学病例的组织讨论、临床操作的指导、医疗文书的修改等。本文对教学医院教师教学能力的具体内涵进行了论述。
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