AI时代人工智能商数(AIQ)的内涵、能力框架与提升之策——基于高校“人工智能+教育”的认知调查分析

被引：10

作者：

赵燕 ^{[1
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宛平 ^{[2
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尹以晴 ^{[2
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朱丽莉 ^{[3
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柳晨晨 ^{[2
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王佑镁 ^{[2
]}

机构：

[1] 温州大学教务处

[2] 温州大学大数据与智慧教育研究中心

[3] 温州大学生涯教育研究中心

来源：

远程教育杂志 | 2020年 / 38卷 / 04期

关键词：

人工智能商数; 人工智能+教育; 能力谱系; 智能鸿沟;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2020.04.005

中图分类号：

G642 [教学理论、教学法]; TP18-4 [];

学科分类号：

040102 ; 081104 ; 0812 ; 0835 ; 1405 ;

摘要：

人工智能具有技术属性和社会属性高度融合的特点,对于个体和社会的发展具有挑战性、争议性和不确定性,个体与人工智能交往水平的高低,将直接影响到个体未来的发展水平。因此,系统构建人工智能教育体系,提升个体人工智能商数,增强个体人工智能能力势在必行。人工智能商数(AIQ)是智能时代个体与智能机器协同能力的表征,为此提出了人工智能商数能力框架,突出人工智能商数的内涵与价值,凝练智能时代人类需要具备的协作创新素质,划分出AIQ能力框架中创造力、数据力、沟通力、学习力四个维度。结合大学生"人工智能+教育"认知与态度的调查以及我国人工智能教育发展现状分析,可以进一步修正人工智能商数能力框架,为人工智能商数的发展提供应对参考。进而从人工智能教育行动计划制定、人工智能学科建设、人工智能教师培养、学生智能技术实践能力培养、人工智能伦理五个层面出发,提出人工智能商数发展对策以及人工智能教育融合发展之行动计划,为后续人工智能教育与发展提供有益的参考。

引用

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页数：8

共 13 条

[1] 基于欧盟AI伦理准则的教育虚拟社区伦理：规范轮构建与作用机制 [J].