中国大学生学习性投入调查问卷的测量学研究

被引：55

作者：

涂冬波 ^{[1
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]}

史静寰 ^{[1
]}

郭芳芳 ^{[1
]}

机构：

[1] 清华大学教育研究院

[2] 江西师范大学心理学院

来源：

复旦教育论坛 | 2013年 / 11卷 / 01期

关键词：

中国大学生学习性投入问卷; 学生投入; 经典测量理论; 项目反应理论; 验证性因素分析; 信效度;

D O I：

10.13397/j.cnki.fef.2013.01.012

中图分类号：

G647 [学校管理];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的"大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)(下称"中国大学生学习性投入调查问卷")的测量学特征进行实证分析,以探讨该问卷的测量信度及效度。研究结果表明,"中国大学生学习性投入问卷"具有较理想的测量信度与效度;基于国外教育情景构建的五大可比指标在中国教育情景下仍然成立,表现出较强的跨文化性;基于我国本土构建的七项教育过程诊断指标也具有良好的信效度。总体而言,"中国大学生学习性投入问卷"可以作为一个重要而又有效的测评工具,对我国高等院校实施本科教育学情调查、自我诊断及效能评估。

引用

页码：55 / 62

页数：8

共 6 条

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