PIRLS评价内容及其对小学阅读课程变革的启示

被引：8

作者：

郑飞艺 ^{[1
]}

童志斌 ^{[2
,3
]}

机构：

[1] 浙江师范大学杭州幼儿师范学院

[2] 上海师范大学教育学院

[3] 浙江师范大学教师教育学院

来源：

外国中小学教育 | 2013年 / 03期

关键词：

PIRLS评价; 阅读素养; 阅读课程; 阅读学习环境;

D O I：

暂无

中图分类号：

G623.2 [汉语语文];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

PIRLS(国际阅读素养进展研究)是由国际教育成就评价协会(IEA)主持的评价项目,计划五年一轮进行世界范围的四年级学生阅读素养发展趋势研究。PIRLS评价内容聚焦"学生阅读素养"测评和"阅读学习环境"调查两个方面,前者包括阅读目的、理解过程、阅读行为与态度的测评,后者涉及国家、社会、家庭、学校、教室以及学生特点等因素的调查。PIRLS评价内容对我国小学语文阅读课程变革具有积极的启示:小学语文应建构均衡化的阅读课程组织、研制明确而具体的阅读教学内容、营造具有联动性的阅读课程环境。

引用

页码：61 / 65+60 +60

页数：6