惯性运行与调度运行目标管理健康教育模式对烧伤患者不良心理情绪的影响

目的探讨实施惯性运行与调度运行目标管理健康教育模式对烧伤患者不良心理情绪的干预效应。方法选择2010年1月至2011年12月收治的烧伤患者80例为研究对象,在进行全面病情评估,完善实施烧伤常规治疗、护理方案和措施的基础上,实施惯性运行与调度运行目标管理健康教育模式。同时于健康教育前后采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)测评患者的心理、情绪状态,比较健康教育前后患者情绪和心理状态的变化情况,以此判定实施该健康教育模式的效果。对一般资料采用描述性统计分析,计量资料采用独立样本t检验。结果健康教育后患者SCL-90总分为(131.21±36.70)分,低于健康教育前的(152.98±53.16)分,差异有统计学意义(t=3.879,P<0.05)。健康教育后患者SAS、SDS评分分别为(35.97±9.86),(39.16±10.09)分,分别低于健康教育前的(45.38±10.20),(49.16±12.79)分,差异均有统计学意义(t值分别为4.013,4.020;P<0.05)。结论对烧伤患者采用惯性运行与调度运行目标管理健康教育模式进行健康教育,可提高患者心理健康水平,缓解其焦虑、抑郁不良情绪状态,提高生活质量。