社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动——基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究

被引：6

作者：

汪滢

汪琼

机构：

[1] 北京大学教育学院

来源：

关键词：

MOOCs; 教师知识; 教学意象; 教师行动; 社会技术系统; 质性研究;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.02.008

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现:教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素;当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时,通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突;而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。

引用

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