整合技术的学科教学知识(TPACK)测量方法国外研究现状及启示

被引：38

作者：

徐鹏 ^{[1
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刘艳华 ^{[2
]}

王以宁 ^{[3
]}

张海 ^{[3
]}

机构：

[1] 东北师范大学信息化管理与规划办公室

[2] 吉林大学公共外语教育学院

[3] 东北师范大学传媒科学学院

来源：

电化教育研究 | 2013年 / 34卷 / 12期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助; 高等学校博士学科点专项科研基金;

关键词：

整合技术的学科教学知识; TPACK; 教师教育技术;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2013.12.004

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息技术时代对教师知识结构的全新界定,是未来教师教育领域研究的重要突破口,具有重要的研究价值。而TPACK测量相关研究对于整个TPACK研究来说具有承上启下的作用,通过对TPACK水平的测量,既能对已有的TPACK理论框架进行修正和完善,又能给教师TPACK水平培养策略和方法的制定提供重要参考。目前,TPACK测量方法主要有量表测试法、开放式问卷调查法、访谈法、观察法,国外相关研究存在重视测量工具信度、效度检验和TPACK混合式测量两大研究趋势。未来TPACK测量相关研究值得在学科化TPACK测量和TPACK混合式测量方法的设计与开发两方面着重展开研究。

引用

页码：98 / 101

页数：4

共 3 条

[1] Examining the technological pedagogical content knowledge of Singapore pre-service teachers with a large-scale survey [J].

Koh, J. H. L. ;

Chai, C. S. ;

Tsai, C. C. .

JOURNAL OF COMPUTER ASSISTED LEARNING, 2010, 26 (06) :563-573

[2]

Technological Pedagogical Content Knowledge （TPACK）[J] . Denise A. Schmidt,Evrim Baran,Ann D. Thompson,Punya Mishra,Matthew J. Koehler,Tae S. Shin.Journal of Research on Technology in Education . 2009 (2)

[3]

TPACK Development in Science Teaching: Measuring the TPACK Confidence of Inservice Science Teachers[J] . Graham, Charles R,Burgoyne, Nicolette,Cantrell, Pamela,Smith, Leigh,St Clair, Larry,Harris, Ron.TechTrends . 2009 (5)

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