词汇教学对理工科学生阅读水平的影响

本项调查以大学理工科二年级学生为对象,运用教育统计学手段,就词汇教学对理工科学生阅读水平的影响进行了实验研究。统计结果显示,经过四个月的实验教学,实验班和对照班的词汇和阅读成绩都有不同程度的提高,对比分析发现,对照班学生的词汇和阅读成绩提高显著(0.01<P<0.05),实验班学生词汇和阅读成绩提高均表现为极显著(P<0.01)。