固守或超越：人工智能时代高校教师的角色重塑

高校教师的角色定位具有伴随时代发展呈现与时俱进的特点。人工智能带来了“第四次教育革命”,由此也催生了高校教师的角色认同的危机、角色关系的冲突、角色期待的提升等诸多问题。分析这些问题的生成，大多源起于技术对高校教师角色的“围困”,技术的力量被无限放大，使技术遮蔽了教育使命；技术力量的凸显，使教师原有角色落后于时代发展；技术的边界突破和鼓励多元，使教师角色的重心发生位移；技术工具理性的张扬，使教师陷入“工具人”的泥潭。由此，在人工智能时代，高校教师的角色重塑具有重要的理论和现实意义。高校教师亟须在教学实践中回归育人使命，改革教学模式，建立新型师生关系，彰显共同体意识，进而实现自身角色的重塑与超越。