发育性阅读障碍儿童的临床特征

目的:评估汉语发育性阅读障碍儿童的临床特征。方法:采用韦氏儿童智力量表(WSIC-CR)、学习障碍儿童筛查量表(PRS)、儿童阅读与书写能力家长问卷对17例汉语发育性阅读障碍(SRD)儿童和与之匹配的32名正常儿童的临床特征进行调查评估。结果:SRD组在WISC-CR中的言语智商、总智商、言语理解因子、记忆/注意因子分值均低于对照组(98·3±13·5/111·7±13·7,97·1±14·5/110·2±14·3,40·4±9·2/47·6±7·7,25·9±6·3/32·0±7·3,OR=0·88～0·94,P<0·05),回归分析表明,只有言语理解因子进入回归方程(OR=0·90);PRS中五大功能区得分、言语分、非言语分及总分,SRD儿童均显著低于对照组(9·6±1·5/13·3±2·6,10·8±3·1/15·6±3·6,11·1±1·4/14·1±3·6,7·1±1·9/9·7±1·9,19·7±3·5/24·7±5·7,20·3±4·1/28·9±5·7,37·9±5·6/48·5±7·0,58·2±8·5/77·3±11·9,P<0·05)。回归分析表明,只有言语分进入回归方程(OR=0·69);儿童阅读与书写能力家长问卷中,SRD儿童在除家庭阅读背景外其余七个因素得分均比对照组高(P<0·05),但只有朗读听写进入回归方程(OR=2·14)。结论:汉语SRD儿童言语能力明显损害;其阅读各环节均受损,但朗读听写能力缺陷可能是主要问题;记忆/注意集中困难、书写困难、动作技能、口语能力及社会适应能力的缺陷可能是汉语SRD儿童临床普遍伴发的症状。