弗赖登塔尔的HPM思想及其教学启示

被引：41

作者：

蒲淑萍 ^{[1
,2
]}

汪晓勤 ^{[1
]}

机构：

[1] 华东师范大学数学系

[2] 淄博师范高等专科学校

来源：

数学教育学报 | 2011年 / 20卷 / 06期

关键词：

汉斯·弗赖登塔尔; 再创造; HPM思想; 教学启示;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

汉斯·弗赖登塔尔是荷兰杰出的数学家和数学教育家.其"再创造"理论中的HPM思想包括:以历史发生原理为指导进行"再创造","有指导的再创造"中的HPM思想,基于数学现实的再创造中的HPM思想,"学习过程"的再创造中的HPM思想.弗赖登塔尔的HPM思想对数学教学的启示有:数学史是调适教师数学观念与教学行为的重要基础,教师培训是从知识到理念提升中小学教师对HPM认识的大好契机,再创造思想为提升数学史的使用层次提供理论支撑.

引用

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页数：5

共 8 条

[1]

Should a Mathematics Teacher Know Something about the History of Mathematics?.[J].Hans Freudenthal.For the Learning of Mathematics.1981, 1

[2]

Major problems of mathematics education.[J].Hans Freudenthal.Educational Studies in Mathematics.1981, 2

[3]

Using History in Mathematics Education.[J].John Fauvel.For the Learning of Mathematics.1991, 2

[4]

数学教育再探.[M].(荷)弗赖登塔尔(HansFreudenthal)著;刘意竹等译;.上海教育出版社.1999,

[5]

作为教育任务的数学.[M].[荷]弗赖登塔尔(Hans Freudenthal) 著;陈昌平等编译.上海教育出版社.1995,

[6]

近代数学教育史话.[M].张奠宙等著;.人民教育出版社.1990,

[7] 捕捉数学史中的教育基因——以“用字母表示数”的教学为例 [J].

蔡宏圣 .

人民教育, 2008, (06) :38-40

[8] HPM的历史渊源 [J].

汪晓勤 ;

欧阳跃 .

数学教育学报, 2003, (03) :24-27

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