课程理解：人工智能时代教师的存在方式

被引：11

作者：

李栋 ^{[1
]}

杨丽 ^{[2
]}

机构：

[1] 内蒙古师范大学教育学院

[2] 哈尔滨师范大学教育科学学院

来源：

高等教育研究 | 2020年 / 41卷 / 12期

关键词：

人工智能; 课程理解; 教师; 专业特质;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

人工智能的发展对教师职业构成了挑战,当务之急是找寻人工智能替代不了的专业特质,从而为人类教师的重要性辩护。相较于人工智能,人类教师在课程理解诸方面优势明显:在理解层次上,只有人类教师能兼顾广义和狭义的课程理解;在理解方式上,人类教师的"理解范式"无可替代;在理解中介上,人类教师运用语言方面有独特优势;在理解效果上,人类教师的理解更具创造性。这些优势表明,教师课程理解是人工智能时代人类教师何以为师质的规定性,是人类教师的核心存在方式。

引用

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共 21 条

[1] 在人工智能时代如何学为人师? [J].