数学课堂教学问题诊断与改进案例研究

被引：23

作者：

李中华 ^{[1
,2
]}

孔凡哲 ^{[3
,4
]}

机构：

[1] 东北师范大学教育科学学院

[2] 辽宁省基础教育教研培训中心

[3] 国家基础教育实验中心

[4] 东北师范大学南湖实验学校

来源：

中国教育学刊 | 2011年 / 11期

关键词：

初中数学; 课堂教学; 教学问题诊断;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

课堂教学的优质高效必须立足在及时、准确的课堂教学问题诊断之上。开展课堂教学诊断可以采取"望、闻、问、切"四种基本方法;而具体实施时需要紧扣课堂真实问题,以问题解决为驱动,聚焦学生的全面发展,分析教师的课堂表现,关注师生关系以及教学目标达成的过程与效果。有效改进数学课堂教学的意义在于帮助学生积累数学活动经验,获得理解性掌握,既保障学生获得基础知识、基本技能,又体现浓厚的学科韵味,培养学生探索发现的能力。

引用

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