论批判教育学的产生、形成和发展

被引：3

作者：

张卓远

侯怀银

机构：

[1] 山西大学教育科学学院

来源：

教育理论与实践 | 2015年 / 35卷 / 31期

关键词：

批判教育学; “抵制”理论; 文本和记忆的批判; 多元文化的审视;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

批判教育学有其独特的产生、形成和发展过程。批判教育学的形成主要体现为解放理论、交往理论、意识形态批判及再生产理论的形成,批判教育学具有寻求理论与实践的结合、在"再生产"的基础上发展"抵制"理论、由批判性语言发展为可能性语言等发展特征。批判教育学的发展趋势主体表现在:注重对"抵制"理论的反思;注重对文本和记忆的批判;注重对多元文化的审视;注重对后现代理论的反思。

引用

页码：3 / 7

页数：5

共 6 条

[1] Education and Power〔M〕. Michael W Apple. . 1985
[2] Eraiehung and Emanzipation〔M〕. Zu klaus Mollenhavers. . 1968
[3] Freirean Pedagogy,Praxis,and Possibilities:Projects for the New Millen-nium〔M〕. Stanley F Steiner,H.Mark Krank etc. . 2000
[4] 被压迫者教育学[M]. 华东师范大学出版社 , (巴西)保罗·弗莱雷(PauloFreire)著, 2001
[5] 跨越边界[M]. 华东师范大学出版社 , (美)亨利·A.吉罗克斯(HenryA.Giroux)著, 2002
[6] Thory and Resisance in Education〔M〕. Giroux,H.A. . 1983

← 1 →