基于Moodle平台的学习者社会性交互特征研究

被引：21

作者：

李良 ^{[1
]}

乔海英 ^{[2
]}

王淑平 ^{[1
]}

机构：

[1] 河北广播电视大学文法部

[2] 河北广播电视大学理工部

来源：

电化教育研究 | 2012年 / 33卷 / 07期

关键词：

远程教学; 学习者; 社会性交互; 内容分析; 教学策略;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2012.07.009

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

社会性交互的教学与研究在我国的远程教学中仍然处于初级阶段,缺乏对于不同类型学习者社会性交互特征的研究。通过研究基于Moodle平台的一门网络培训课程,用社会网络分析法计算课程讨论区的交互密度,确定积极参与者和消极参与者;参考Mazzolini和Maddison的网络教师帖子分类标准,统计他们的交互时间段,发现"争先"和"滞后"两种不同的发帖方式;用新版布鲁姆目标分类体系,分析其不同交互内容的比例,得出积极参与者的交互多为较高层次的认知行为,而消极参与者的交互多为较低层次的认知行为,进而为远程教育者和学习者的交互教学时间、教学内容和教学策略提供参考。

引用

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页数：6

共 19 条

[1] 网络培训中社会性交互水平评价的实证分析 [J].