当前课程评价的误区及社会学分析

被引：3

作者：

徐红

机构：

[1] 华南师范大学教科院

来源：

教育科学研究 | 2003年 / Z1期

关键词：

课程评价; 社会学分析;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423.3 [教材研究与管理];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

从社会学角度分析课程评价存在的七大误区:评价对象窄化、评价主体单一、评价方法单调、评价标准呆板、评价目标过于量化、过分注重总结性评价以及评价过程中的“独白”化等,并探讨应对策略。

引用

收藏

页码：49 / 50

页数：2

相关论文

共 3 条

[1]

素质教育课程构建研究.[M].白月桥著;.教育科学出版社.2001,

[2]

课程社会学.[M].吴永军著;.南京师范大学出版社.1999,

[3]

中国古代教育史.[M].毛礼锐;瞿菊农;邵鹤亭编;.人民教育出版社.1983,