从加拿大的远程教育制度安排看开放大学的模式建构

被引：7

作者：

张亚斌

周宏

刘颖

赵生卉

张晓颖

机构：

[1] 北京广播电视大学

来源：

远程教育杂志 | 2011年 / 29卷 / 02期

关键词：

远程教育; 制度安排; 开放大学; 模式建构;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2011.02.025

中图分类号：

G728 [广播电视教育];

学科分类号：

摘要：

加拿大的各开放大学因为得益于联邦制的国家行政体制,所以在远程教育制度安排上,形成了与众不同的体制设计和运行机制,这样就为其构建"政府管理中的地方自治模式"、"独立办学中的因校制宜模式"、"教育教学中的团队合作模式"、"关照需求的人本化管理模式"、"强调效能的人性化教学模式"、"突出主体的个性化学习模式"等打下了很好地基础。加拿大各开放大学丰富多彩的远程教育校本发展模式给我们的启示是:只有立足国情、地情和校情,坚持独立办学,才能为开放大学远程教育模式建构,奠定成功的制度基础。

引用

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