未找到相关数据
关于课程综合化问题的再探讨
被引：14
作者：
周川
机构：
来源：
关键词：
结构性知识;
客观世界;
整体性;
通才;
学习者;
科学文化知识;
D O I：
暂无
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
<正> 十余年来,人们对课程综合化问题谈论得够多了,有些人甚至认为,这个问题已经"过时"。然而,如果设问:什么是课程的综合化?它具有怎样的性质和机理?意义何在?对于这样一些基本的问题,真正有明确的认识并能够作出合理解释的并不多。而这些问题又是如此之重要,不仅关系列课程综合化的实际进程和效果,也关系到综合化理论探索向深层次的发展。综合化的依据 "课程综合化"与"学科综合比",可以认为基本是同义的,只不过前者多偏重于普通教育,后者多偏重于高等教育段科学领域而已。所谓课程综合化,我们大体可以这样来界说:它是以客观世界的整体性和系统性为依据,按照一定的关系将分门别类的课
引用
收藏
页码：26 / 28
页数：3
相关论文