美国高校教师学习共同体的构建——对话美国迈阿密大学教学促进中心主任米尔顿·克斯教授

米尔顿.D.克斯(Milton D.Cox)是迈阿密大学教学促进中心(Center for the Enhancement of Learning and Teaching,CELT,它是美国四大模范教学促进中心之一。)的主任和学术期刊《高校卓越教学》和《学习共同体期刊》的主编。他创建并负责主持一年一度的国际性高校教学盛会——百合论坛(Lilly Conference)。他组织过多个高校教师学习共同体,其中包括由赫斯伯格奖获奖教师组成的教师学习共同体。此外,克斯教授还是FIPSE基金资助的区域高校教师学习共同体项目的总负责人和《构建高校教师学习共同体》一书的主编。他将学生的电子学档与霍华德·加德纳提出的多元智能结合起来,综合运用于他所任教的数学课教学中,获得了C.C.MacDuffee杰出服务奖和国家数学荣誉奖。他还获得了高等教育教师专业化和组织化发展网络特别成就奖。美国教育改革家们于上世纪90年代开始强调学习共同体与教师专业发展相结合,并成功构建了一些运作良好、影响较大的教师学习共同体。迈阿密大学的高校教师学习共同体就是其中一个典型。它是在迈阿密大学教学促进中心主任米尔顿·克斯教授的倡议下构建的,目的是消除高校教师的孤独感,促进教师专业化成长,支持终身学习和发展,从而有效提高高校教学质量,如今已在实践中取得显著成效。近几年,我国有关教师学习共同体的研究已经起步,一些高校在校本培训以及对初入职教师和青年教师的培养中,尝试通过学习共同体为教师的专业发展提供良好的支持环境和合作氛围。为了更好地了解美国高校教师专业发展的方式和途径,借鉴其教师学习共同体的构建经验和发展情况,为此,本刊特组织国内的学者围绕"美国高校教师学习共同体的构建"这一主题与与米尔顿·克斯教授展开了交流与对话。