论中国班主任的教育意蕴及其实现——基于中国教育的特殊性与国际对话中的教育自信

被引：13

作者：

李家成

机构：

[1] 华东师范大学基础教育改革与发展研究所

来源：

教育科学研究 | 2015年 / 06期

关键词：

班主任; 教育理解; 教育制度; 教育文化; 教育自信; 国际对话;

D O I：

暂无

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

摘要：

班主任作为日常性的教育存在,其工作在培养目标、学生发展、教育智慧等领域直接体现着教育的意蕴。它存在于制度、工作、主体和文化等四个层面,以多元丰富的形态呈现着教育性。当前,需要中小学班主任、教育研究人员、教育决策与领导者共同开展综合性的变革,形成本土创造与国际对话的新情境,促成中国班主任领域特殊性的自觉和教育自信的建立。

引用

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页数：9

共 16 条

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