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布鲁纳结构主义教学理论评析
被引：38
作者：
余文森
机构：
[1] 福建师范大学教育系
来源：
关键词：
内部动机;
学科;
符号;
再现表象;
结构主义教学理论;
三个阶段;
布鲁纳;
概念;
思维形式;
情境;
D O I：
暂无
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
<正> 美国著名教育心理学家布鲁纳,是当代认知学派的重要代表人物。他的教育思想具有广泛的影响。本文拟从以下四个方面评析布鲁纳结构主义教学理论。一、认知发展论布鲁纳的发展认知论,基本上是皮亚杰理论的继承。他认为,儿童的认知发展是由结构上迥异的、有质的差别的三个阶段组成的过程,这三个阶段是:1)行为把握——动作式再现表象阶段;2)图象把握——形象式再现表象阶段;3)符号把握——符号式再现表象阶段。在第一阶段,儿童直接操作材料;到了第二阶段,儿童发展到对客观事物的表象进行思考,不再直接去操作那些事
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