教师教育者身份认同的困境与出路

教师教育者是教师的教师。作为教师教育中的关键环节,教师教育者对自我的身份认同直接影响教师教育的质量。然而,我国许多教师教育者缺少自我认同的合理建构、缺失社会角色期望的价值共识、缺乏职业归属视角的准确定位。强化教师教育者对于自身专业身份的认同感,应当从推动教师教育者自我研究并构建稳固的自我专业身份认同、促使在求同存异的基础上努力构建"教师教育专业共同体"以及建立健全完善的教师教育政策体系三方面综合着力。