教师的教学理解与提升

被引：14

作者：

杨钦芬

机构：

[1] 徐州师范大学教育学院

来源：

关键词：

教师; 理解; 教学理解; 提升;

D O I：

暂无

中图分类号：

G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

教学是师生基于文本和多元活动,建立意义场域的过程。以意义阐释和创生为指向的教学内蕴着意义的理解。科学的教学理解是教师在坚守"创生"和"人本"的立场下看待教学意义的思维方式,包括教师对课程文本、学生和自我的理解。提升教师的教学理解,需要在凸显教学意义、虚心倾听、准确移情和自主反思等方面做出努力。

引用

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页数：4

共 6 条

[1]

论理解性教学.[D].马勇.广西师范大学.2004, 01

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