教师指导对协作学习效果影响的实证研究

被引：22

作者：

郑兰琴 ^{[1
]}

梁妙 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部教育技术学院

[2] 成都市青羊区教育科学研究院

来源：

电化教育研究 | 2014年 / 35卷 / 08期

关键词：

教师指导; 协作学习; 信息流; 交互分析;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2014.08.014

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

近年来,随着协作学习在高等教育中的广泛应用,其学习效果也备受关注。教师作为协作学习活动的设计者,在协作学习中的角色和作用不容忽视。教师是否应该参与协作学习并进行指导呢?文章通过单因素完全随机实验设计的方法,对30个教师参与指导的小组和30个不参与指导的小组进行了对比分析。所有小组的交互信息通过基于信息流的协作学习交互分析方法进行分析和校验。统计检验的结果表明,在教师参与指导的协作学习中,学习效果显著高于不参与指导的小组。通过本研究进一步证明教师的指导对于提高协作学习的效果有积极的促进作用。

引用

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