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- [1] 变革的力量——透视教育改革.[M].(加)迈克尔·富兰(MichaelFullan)著;中央教育科学研究所;加拿大多伦多国际学院组织翻译;.教育科学出版社.2004,
- [2] 教育中的建构主义.[M].[美]莱斯利·P.斯特弗(LeslieP.Steffe);[美]杰里·盖尔(JerryGale)主编;高文等译;.华东师范大学出版社.2002,
- [3] 当代教育心理学.[M].陈琦;刘儒德主编;.北京师范大学出版社.1997,
认知弹性理论及其对教师培训的启示
被引：12
作者：
毛齐明
机构：
[1] 华中师范大学教育科学学院
来源：
关键词：
认知弹性;
教师培训;
结构不良知识;
D O I：
暂无
中图分类号：
G650 [师范教育理论];
学科分类号：
摘要：
“认知弹性理论”是针对“结构不良知识”的习得和迁移而提出的一种学习理论。“认知弹性”是学习者应对“结构不良知识”时必备的一种灵活变通能力,提高“认知弹性”的基本途径是“知识解构”、“主题交错”和“知识的多次呈现”。认知弹性理论为教师培训提供了宝贵的启示,如教师培训要重视“由总到分”的教学设计、“师徒制教学方法”、“随机通达教学”和教师间的合作学习等等。
引用
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