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社会建构论及其教育意义
被引：26
作者：
裴新宁
机构：
[1] 华东师范大学课程与教学研究所博士生上海
来源：
关键词：
社会建构论;
表征;
知识积累;
对话者;
内因论;
外因论;
微观社会;
社会关系;
领域;
知识观;
D O I：
暂无
中图分类号：
G40-06 [教育学派];
学科分类号：
040101 ;
120403 ;
摘要：
一位社会心理学家———捷根 (GergenK .J.)以其特有的综合而深刻的视角审视了教育 ,揭开了长期统治教育领域的传统知识论弊病的根源 ,提出“对话”是教育过程的核心 ,语言是知识积累、传输与表征的基本形式的观点 ,从而使基于微观社会关系层面上的教育研究得到了丰富与发展
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